quarta-feira, 2 de dezembro de 2020

Atividade de Quimica 2 anos

 Semana - 30/11/2020 a 04/12/2020

 Video-aula do CMSP - 30/11/2020 - Como podemos diferenciar uma ligação quimica

https://www.youtube.com/watch?v=hTnCnv63biE 



Elementos representativos da tabela periodica:

Metal:

Grupo 1 ou 1A: perde 1 életron, logo apresenta carga 1+

Grupo 2 ou 2A: perde 2 elétrons, logo apresenta carga 2+

Grupo 3 ou 3A: perde 3 elétron, logo apresenta carga 3+

Ametal

Grupo 15 ou 5A ganha 3 eletrons, logo apresenta carga 3-

Grupo 16 ou 6A ganha 2 elétrons, logo apresenta carga 2-

Gupo 17 ou 7A ganha 1 elétron, logo apresenta carga 1-

exemplos

Mg2+ = ion positivo (cation) Metal

Cl - = ion negativo (ânion) Ametal

1- Classifique os cátions (íons positivo) e os ânions ( íons negativos) em metais  ou ametais:

a)Na+

b)Ca 2+

c)N 3-

d)O 2-

2- Qual é o elemento quimico que nao se enquadra em nenhum grupo da Tabela Periódica?

3- Qual sentimento podemos expressar pelo elemento quimico acima?

a)Raiva

b)Tristeza

c)Alegria

d)Respeito

e)Compaixão

emails para enviar atividade e whats

nsibinel@prof.educacao.sp.gov.br

nsibinel@professor.educacao.sp.gov.br

966902331

não esquecem de colocar o nome,o numero e a serie.

Atividade de Quimica - 1 anos

 Semana: 30/11/2020 a 04/12/2020

 Link de aula do CMSP dia 30/11/2020: Nada em excesso é bom

https://www.youtube.com/watch?v=ZGXm9d7JEJM



Atividade do 4 bimestre:

1- O preparo de um doce de brigadeiro enovolve quais sentimentos e comportamentos para o sucesso  do produto final?

2- Uma industria estudou a combustão do etanol em laboratorio e obteve os seguintes resultados:

Amostra1:

Massas no estado inicial

etanol adicionado: 52g

oxigenio adicionado: 96g

Massas no estado final

gas carbonico produzido: 88g

Agua produzida: 54g

etanol em excesso: 6g

oxigenio em excesso: -

Analise os resultados e indique se ocorreu conservação de massa na amostra 1.

Amostra 2:

Massa no estado inicial

etanol adicionado: 23g

oxigenio adicionado: 54g

Massa no estado final:

Gas carbonico: 

Agua produzida:

etanol em excesso:

Oxigenio em excesso:

Na amostra 2, calcule a massa de gas carbonico e agua formada. Há excesso de algum reagente?

 emails e whats para enviar:

 nsibinel@prof.educacao.sp.gov.br   ou  nsibinel@professor.educacao.sp.gov.br

 966902331

 Nao esquecem de colocar o nome, o número e a série.


terça-feira, 1 de dezembro de 2020

Projeto de Vida - Prof Silmara - 1 anos A/B/C - semana de 30 a 04 de Dezembro





Elaborar Planos e Concretizá-los faz com que nós nos sentimos realizados. 


     Mas antes da atividade leia o recadinho por favor

     Nessa semana no dia (03/12 /2020) no horário das 10:30 às 14:30  vocês terão de ir a escola para retirarem mais duas avaliações essas são impressas ( material físico).

    Essas avaliações deverão ser entregues na escola até dia 14/12/2020 ( prazo final) no mesmo horário já mencionado acima.

     Agora Bora lá.......



Atividade I


Nessa semana vocês vão fazer a atividade on line , e após assistir aos vídeos e fazer as questões automaticamente vem para mim as respostas.  Para isso é só clicar no link abaixo. Vocês só terão apenas uma chance de resposta. A atividade fechará dia 08/12/2020 ás 23:00.


https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSe7Ncx7Gje6AJwD5sk_NFdFEvJ-L8XY1hLwE3UwshrJetjd3A/viewform?usp=pp_url

Profº Fernando - Matemática - 7A, B, C e D - 01/12/2020

 Recuperação - Registre no caderrno

Entrega de 08 a 14/12

Múltiplos e Divisores - Parte III

Agora que sabemos que os números múltiplos e divisores estão nas tabuadas, temos que reconhecer muitas vezes para facilitar nossos cálculos, de qual tabuada ele pertence, por exemplo:

Pense:

1- Os números da tabuada do 2 são todos pares: {0, 2, 4, 6, 8, 10, 12, ... infinito}

2- Os números da tabuada do 3 são pares e ímpares: {0, 3, 6, 9, 12, ... infinito}

Esse pensamento serve para o que vamos aprender agora, sobre os DIVISORES de um número. Como sabemos quando um número e divisor, ou seja divisível pelo outro?

Existe uma regra prática muito fácil.

Quais são os números divisíveis por:

a) 2 : são todos os números pares

Exemplo: 410, 22, 46, ou seja, todos os números pares (da Tabuada do 2).


b) 3 : são todos os números que quando somados os algarismos,  o resultado é da tabuada  do 3

Exemplo: 12 = 1 + 2 = 3              (tabuada do 3)

       81 = 8 + 1 = 9              (tabuada do 3)

     243 = 2 + 4 + 3 =       (tabuada do 3)

  5139 = 5 + 1 + 3 + 9 = 18 (tabuada do 3)

c) 4 : quando o número termina com os dois últimos algarismos da tabuada do 4

Exemplo: 128  o 28 é da tatuada do 4

         36 o 36 é da tatuada do 4

         04 o 04 é da tatuada do 4,

ou  seja, todos os números da tabuada do 4 {4, 8, 12, 16, ... 36, 40, 48, 52, ... 128, ... infinito}

d) 5 : Quando o número termina em 0 (Zero) ou 5

Exemplo: 5

      10        } Todos da tabuada do 5

      15 

e) 6 : o Número é divisível por 6, quando ele divide por 2 x, por 3 ao mesmo tempo

Exemplo: 12 : é par, então  é divisível por 2

       12 : 1 + 2 = 3 = (3 é da tabuada do 3)

Vamos continuar essa regra até o 10, mas não esqueça de fazer sempre a mesma pergunta:

Quais são os números divisível por

f) 8  : quando o número termina com os três últimos algarismos da tabuada do 8, ou termina com três zeros.

Exemplo: 12.000

        5.000

 120   ( 15 x 8)              }  todos da tabuada do 8

           160   ( 20 x 8)

 840   (105 x 8)

g) 9 : vale a regra da soma dos algarismos

Exemplo: 525951 = 5 + 2 + 5 + 9 + 5 + 1 = 27    ( 27 tabuada do 9)

1575  é divisível  por 9?

1 + 5 + 7 + 5 = 18 ( 18 tabuada do 9 )

h) 10 : um número é divisível por 10 quando termina em zero, ou seja, todos da tabuada do 10 


Atividades / Exemplos

1) Vamos escrever 5 números divisíveis por 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 10

a) Por 2 : 4,18, 20, 30, 252  (todos pares)

b) Por 3:  12, 18, 21, 27, 1671

Verificação 1 + 2 = 3

1 + 8 =

2 + 1 = 3                 todas da tabuada do 3

2 + 7 = 9

1 + 6 + 7 + 1 = 15

c) Por 4 : 36, 64, 128, 16, 524 

d) Por 5 : 5, 25, 75, 625, 130

e) Por 6: (Tem que ser) par ou ímpar somar algarismo.

132 = par                        tabuada do 2

 1 + 3 + 2 = 6                           tabuada do 3

36,  18,  24,  1344

f) Por 8 : 125000             os três últimos algarismos da tabuada do 8  

 880

584

        6000 

      12000

g) Por 9:  9,  36,  45,  180,  405  

h) Por 10:  20,  30,  60,  100,  2000

Desafio:

Pesquise e descubra a regra por 7, ou seja, quando um número é divisível por 7 

 

 

e-mail: fe.mene@hotmail.com 

 

TEACHER SANDRA - reenvio 4º informe

4º INFORME - ATIVIDADES AVALIATIVAS DE INGLES PENDENTES 1-2-3 BIM 2020 ---------------------------------------------------------------------- Caros Estudantes, Pais e Responsáveis ! Desejo que todos esteja bem ! Estudantes que ainda não conseguiram enviar me atividades de Inglês dos 1º, 2º e 3º bimestres 2020 até a presente data, entrem em contato comigo pelo whatsapp 9 50537700 no PRIVADO, pelo email sluciateixeira@prof.educacao.sp.gov.br, ou entrem em contato com Coordenação da Escola URGENTE para informar o motivo ! Continuo à disposição no PRIVADO para acompanhá-los no pouco tempo que falta cumprir... Fiquem bem e cuidem-se ! Teacher Sandra / Inglês

7 ANO A, B, C e D Português - Profa. Celina

 Boa Tarde 7ºs Anos,


Espero encontrá-los bem e motivados, o 4º bimestre logo logo vai terminar...


Atividade da Apostila Aprender Sempre - Volume III - PÁGINA 44


Não é necessário copiar texto (aproveite para ler em voz alta para treinar leitura). 


Os Exercícios deverão ser copiados no caderno para quem não pegou apostila na escola. 


Retorno das Atividades via e-mail: celinalanzetti@gmail.co


AULA 7
 PRODUÇÃO DE CARTAZES – BULLYING 

OBJETIVO • Produzir cartazes, impressos ou digitais, para campanha de combate às práticas de bullying na escola.


 23 Para produzir um cartaz, devemos

: • Entender que a função do cartaz é informar ou conscientizar.

 • Pensar no público alvo para dirigir a linguagem, pois conhecendo seu público, você tem possibilidade de decidir se utiliza linguagem mais ou menos formal.

 • Construir frases curtas.

 • Utilizar verbos no imperativo, que sugere orientação ou dica.

 • Utilizar linguagem verbal (palavras) e linguagem não verbal (imagens, cores, formas, entre outros elementos).

 • Atentar-se para a harmonia entre o tamanho das letras e das imagens, espaçamento e utilização de cores.

 1 Individual, vamos produzir um cartaz para conscientização da comunidade escolar a respeito do combate ao bullying na escola. Siga as instruções:

 a. Elaborem frases curtas, com verbos no imperativo, para compor o cartaz.

     Resposta:

 b. Pesquisem imagens ou façam desenhos para compor os cartazes.

     Resposta:

 c. Construamos cartazes. Vocês podem fazê-los em formato impresso (cartolinas) ou digital, a partir de programas ou aplicativos como o Power Point ou Canva.

     Resposta


AULA 8

 APRESENTAÇÃO DOS CARTAZES – BULLYING


 OBJETIVO • Apresentar os cartazes, impressos ou digitais, para campanha de combate às práticas de bullying na escola.

 1 Vocês devem apresentar os cartazes. À medida que os grupos forem apresentando, eles serão avaliados pelos outros grupos, conforme os critérios de avaliação abaixo:

 GRUPO AVALIADO: 

GRUPO AVALIADOR:

                                                                           CRITÉROS DE AVALIAÇÃO        SIM                NÃO

 O cartaz informa ou conscientiza em relação à temática do bullying?

 Os cartazes têm público alvo definido? 

A linguagem do cartaz está direcionada ao público alvo?

 O cartaz apresenta frases curtas?

 As imagens estão coerentes com a proposta da campanha?

 Há harmonia entre o tamanho das letras e das imagens?

 A fala foi bem planejada? 

Na apresentação oral, você terá de: a) apresentar o tema abordado; b) apresentar o propósito comunicativo do cartaz; c) justificar os enunciados expressos no cartaz; d) justificar as imagens e cores utilizados nos cartazes.

 A exposição oral possui linguagem formal?


 FINALIZANDO

                                                             O que eu aprendi sobre...

 O bullying na escola                                             Recursos coesivos   

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                                                      IMAGENS pixabay.com

                                                      ILUSTRAÇÕES freepik.com

 LÍNGUA PORTUGUESA | 3

 Caro estudante, estas aulas são ferramentas que poderão auxiliar na sua aprendizagem, com o compromisso de desenvolver a sua proficiência leitora, o seu senso crítico, a sua curiosidade e a sua pesquisa. Este material foi elaborado para ampliar algumas habilidades essenciais, por meio de atividades que representam um verdadeiro diálogo entre você, estudante, o professor e o conhecimento. Vamos lá! 


                                                           BONS ESTUDOS!

9º A, B e C - Inglês Teacher Celina

 Hello Students,


Atividade 4º Bimestre


Com o uso de um dicionário ou google tradutor, ler o texto e responder as questões abaixo em Inglês.


Favor dar devolutiva através e-mail: celinalanzetti@gmail.com




                                                                   GOOD LUCK!