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terça-feira, 8 de dezembro de 2020

Professora Celma - Língua Portuguesa - 8°anos A, B, C, D - Atividade Complementar

Atividades para o período de aulas não presenciais 

4° bimestre

Orientações:

Olá estudantes!

Espero encontrá-los bem!

Quem ainda não fez a devolutiva das atividades referente aos 1°, 2°, e 3° bimestres peço que assim o faça.

Atividade Complementar

Parte I

A charge tem a finalidade de ilustrar, por meio da sátira, os acontecimentos atuais que despertam o interesse público. Muito usado em jornais e revistas por causa do cunho político e social.


Proposta: Faça uma charge com uma mensagem positiva para o período pós pandemia.

A Charge pode ser feita em uma folha de sulfite ou em seu caderno  Envie apenas a imagem.

Parte II

Produto Cultural : o cimena

  Leia o texto (fragmento)

Especialistas comentam a representação de negros ao longo dos anos e o marco que o filme da Marvel representa.

O sucesso do filme Pantera Negra é indiscutível e, além das críticas positivas, o longa conquistou a marca de 5ª maior bilheteria de estreia da história dos EUA, representando um marco no gênero de filmes de super-heróis. Entretanto, o mérito do filme não se resume apenas aos seus números de bilheteria: Pantera Negra representa um grande avanço na questão da representatividade negra nas telas de cinema.

“Tanto no plano nacional quanto no plano internacional, temos um histórico de estereótipos degradantes da figura do negro”, afirma a pesquisadora de estereótipos raciais e mestranda em sociologia pela Universidade de São Paulo, Thaís Santos. Segundo a professora, apesar de certos avanços ao longo do tempo, a indústria cultural insiste em representar o negro de maneira negativa, e sobre o recente lançamento afirma: “Quando a gente chega em 2018 com a Marvel fazendo o primeiro filme de um super-herói negro, é fundamental e muito importante quando pensamos em representatividade”.

A cineasta Lilian Santiago, formada em história e mestre em Integração da América Latina pela USP, também ressalta a importância histórica do filme e aponta seus reflexos na juventude: “Eu só fico imaginando o jovem adolescente negro, que pensa em fazer cinema ou gosta de audiovisual, que nunca se vê retratado em nada e de repente tem acesso a uma superprodução dessas, com uma representação muito bem feita”, comenta. Para ela, a questão da representatividade não está só nas telas, mas também nos bastidores, em virtude da dificuldade de inserção no mercado audiovisual: “É um mundo que a gente não tem acesso”, afirma a cineasta.

Tendo como base a leitura do texto acima responda às questões abaixo:

1) A quantas anda a representação negra no cinema e nas plataformas de streaming?

2) Comente a importância da representatividade negra nas telonas de cinemas.

3) Apresente os pontos negativos e positivos apresentados pelo autor do texto acerca desse produto cultural: o cinema.

4) Qual foi a intenção da cineasta ao afirmar: “É um mundo que a gente não tem acesso”. Comente.

5) Retire do texto elementos (trechos) que mostram a opinião da autora com a questão da representatividade.

6) A professora Thaís Santos, pesquisadora de estereótipos raciais (USP) afirma: “Tanto no plano nacional quanto no plano internacional, temos um histórico de estereótipos raciais degradantes da figura do negro”.

a) Comente a afirmação feita pela professora na questão 6.

7) Segundo a professora, “apesar de certos avanços ao longo do tempo, a indústria cultural insiste em representar o negro de maneira negativa”.

a) Qual sua opinião sobre o assunto abordado na questão 7? Justifique seu posicionamento.

8) Comente a questão da representatividade e o sucesso de “Pantera Negra’’.

9) Comente sobre a representatividade dos personagens negros em produções na TV brasileira. Você acha que o espaço para atores negros nas telinhas é muito pequeno? Ou razoável? Justifique sua resposta.

10) Qual é o seu tipo de filme preferido?

Bons estudos!

Professora Celma - Língua Portuguesa - 8°ano A,B,C,D - Orientações!!

Bom dia estudantes!

Espero encontrá-los bem!

Estou monitorando a 1° SEQUÊNCIA DIGITAL na plataforma SED - CAED

Aguardo também a devolutiva de vocês sobre a Avaliação Diagnóstica de Retorno. Caso não devolva na escola peço que envie o gabarito no email: celmaabreu@prof.educacao.sp.gov.br 

AVISOS IMPORTANTES!!

  • Disponível na SED  : Avaliação Sequencial digital , queiram por gentileza realizá-la.
  • Disponível na ESCOLA  : AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA DE RETORNO. Por gentileza compareçam na escola para fazer a retirada. 
  • Ao se deslocarem até a sua escola fiquem atentos aos protocolos da COVID 19
Bons estudos!!

quinta-feira, 3 de dezembro de 2020

Professora Celma - 8°anos A, B, C, D - AVISOS

Bom dia estudantes!

Espero encontrá-los bem!

AVISOS IMPORTANTES!!

  • Disponível na SED  : Avaliação Sequencial digital , queiram por gentileza realizá-la.
  • Disponível na ESCOLA  : AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA DE RETORNO. Por gentileza compareçam na escola para fazer a retirada. 
  • Ao se deslocarem até a sua escola fiquem atentos aos protocolos da COVID 19
Bons estudos!!

quarta-feira, 25 de novembro de 2020

Professora Celma - Língua Portuguesa - 8°anos A, B, C, D - Orientações e Atividades

Atividades para o período de aulas não presenciais 

4° bimestre

Orientações:

Olá estudantes!

Espero encontrá-los bem!

Prorrogação da AAP DIGITAL 30/11

Quem ainda não fez a devolutiva das atividades referente aos 1°, 2°, e 3° bimestres peço que assim o faça.

A entrega ou devolutiva das atividades deverá ser feita através do e-mail:

celmaabreu@prof.educacao.sp.gov.br

O Aprender Sempre Volume 03 é o material produzido para apoiar a recuperação e o aprofundamento de língua portuguesa.

https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/sites/7/download/Aprender%20Sempre%20-%20Li%CC%81ngua%20Portuguesa/Anos%20Finais%20Vol3/ES_EF_AFinais_LP_8ano_AprenderSempreRecApr.pdf

Apresentação da aula

Ø  Alinhada com as aulas transmitidas pelo centro de mídias

https://www.youtube.com/watch?v=HtN-ig8PcJU

Ø   Aula no CMSP dia 06/11 – Analisando os gêneros – Das semelhanças às diferenças - apostila do aluno página 40 (Aprender Sempre)

Atividade

1) Leia os textos 1 e 2 a seguir:

Texto 1

“Maneira de amar”, Carlos Drummond de Andrade

O jardineiro conversava com as flores, e elas se habituaram ao diálogo. Passava manhãs contando coisas a uma cravina ou escutando o que lhe confiava um gerânio. O girassol não ia muito com sua cara, ou porque não fosse homem bonito, ou porque os girassóis são orgulhosos de natureza. Em vão o jardineiro tentava captar-lhe as graças, pois o girassol chegava a voltar-se contra a luz para não ver o rosto que lhe sorria. Era uma situação bastante embaraçosa, que as outras flores não comentavam. Nunca, entretanto, o jardineiro deixou de regar o pé de girassol e de renovar-lhe a terra, na ocasião devida. O dono do jardim achou que seu empregado perdia muito tempo parado diante dos canteiros, aparentemente não fazendo coisa alguma. E mandou-o embora, depois de assinar a carteira de trabalho.

Depois que o jardineiro saiu, as flores ficaram tristes e censuravam-se porque não tinham induzido o girassol a mudar de atitude. A mais triste de todas era o girassol, que não se conformava com a ausência do homem. “Você o tratava mal, agora está arrependido?”. "Não”, respondeu, “estou triste porque agora não posso tratá-lo mal. É à minha maneira de amar, ele sabia disso, e gostava”.

2) Após a realização da leitura minuciosa do texto “Maneira de Amar”, do escritor Carlos Drummond de Andrade, faça a análise, identificando o assunto e os elementos da narrativa.

Assunto –

Elementos da narrativa:

a) Personagens –

c) Tempo –

d) Espaço –

Conceituando

A crônica

      É um tipo de texto narrativo curto.

      Normalmente publicada em jornais e revistas.

      Trata de acontecimentos corriqueiros e comuns do cotidiano.

      Por se tratar de temas atuais e do cotidiano, algumas vezes perde “a validade” se o contexto mudar.

3) Em relação ao Texto 1, pode-se afirmar que esse texto se caracteriza como gênero textual:

(  ) crônica, pois aborda uma situação que pode acontecer com qualquer pessoa no dia a dia, com tom humorístico.

( ) conto, pois é uma narrativa curta, que pode acontecer na vida das personagens, porém não é comum que ocorra com qualquer um. Tem caráter real ou fantástico e o tempo pode ser cronológico ou psicológico.

(   ) memórias, pois aborda as recordações dos dois personagens principais.

(  ) romance, já que é um texto longo, tanto na quantidade de acontecimentos narrados quanto no tempo em que se desenrola o enredo.

 

Texto 2

PRÓLOGO 6

(Entra o coro).

 CORO — Duas casas, iguais em dignidade — na formosa Verona vos dirão — reativou antiga inimizade, manchando mãos fraternas sangue irmão. Do fatal seio desses dois rivais um par nasceu de amantes desditosos, que em sua sepultura o ódio dos pais depôs, na morte venturosa. Os lances desse amor fadado à morte e a obstinação dos pais sempre exaltados que teve fim naquela triste sorte em duas horas vereis representados. Se emprestardes a tudo ouvido atento, supriremos as faltas a contento.

O texto acima se refere à tragédia shakespereana7 , descrita na peça teatral, “Romeu e Julieta”, elaborada entre 1591 e 1595, traz o amor proibido entre dois jovens na Verona renascentista, mas, também, evidencia a hipocrisia e as convenções sociais, os interesses econômicos e ganância pelo poder, aspectos que alimentam a intolerância e condenam o sentimento nobre que brota dos corações de Romeu e Julieta.

4) Em relação ao Texto 2, pode-se afirmar que esse texto se caracteriza como gênero textual:

(  ) crônica, pois aborda uma situação que pode acontecer com qualquer pessoa no dia a dia.

( ) conto, pois é uma narrativa curta, que pode acontecer na vida das personagens, porém não é comum que ocorra com qualquer um. Tem caráter real ou fantástico e o tempo pode ser cronológico ou psicológico.

(  ) memórias, pois aborda as recordações dos dois personagens principais.

(  ) romance, já que é um texto longo, tanto na quantidade de acontecimentos narrados quanto no tempo em que se desenrola o enredo.

(  ) texto suporte da peça teatral que traz informações e esclarecimentos acerca do texto que será encenado.

5) Responda, aos questionamentos a seguir.

a) O que mais lhe chama atenção nos Textos 1 e 2?

b) Em sua opinião, com base no Texto 1, como você avalia o comportamento do Girassol? Por quê?

c) A leitura do Texto 2 foi suficiente para a compreensão do assunto?

d) A quais gêneros pertencem esses textos?

6) Que semelhanças e diferenças há entre o texto “Maneira de Amar”, de Carlos Drummond de Andrade, e o Texto 2 “Prólogo”, da peça teatral “Romeu e Julieta”.

7) O assunto tratado, nesses textos, desperta para uma reflexão sobre?

Hora da Pesquisa

  • · Você já ouviu falar em Carlos Drummond de Andrade e Shakespeare?
  • · Tem uma leitura preferida? Comente.

·     Amplie seus conhecimentos e faça uma pesquisa com informações relevantes sobre Carlos Drummond e Shakespeare.

  • Bons estudos!

    Cuidem-se!

 A

terça-feira, 17 de novembro de 2020

Professora Celma - Língua Portuguesa - 8°anos A, B, C, D - Atividade e Orientações

 Atividades para o período de aulas não presenciais 

4° bimestre

Orientações:

Olá estudantes!

Espero encontrá-los bem!

Quem ainda não fez a devolutiva das atividades referente aos 1°, 2°, e 3° bimestres peço que assim o faça.

A entrega ou devolutiva das atividades deverá ser feita através do e-mail:

celmaabreu@prof.educacao.sp.gov.br

O Aprender Sempre Volume 03 é o material produzido para apoiar a recuperação e o aprofundamento de língua portuguesa.

https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/sites/7/download/Aprender%20Sempre%20-%20Li%CC%81ngua%20Portuguesa/Anos%20Finais%20Vol3/ES_EF_AFinais_LP_8ano_AprenderSempreRecApr.pdf

Apresentação da aula

Ø  Alinhada com as aulas transmitidas pelo centro de mídias

   https://www.youtube.com/watch?v=zEgvF3M9U3U&t=1159s

Aula no CMSP dia 27/10 – Paródia e Figuras de Linguagem 

Na apostila do aluno página 25

Atividade


Paródia é um texto que imita uma outra obra artística com objetivo satírico.

As figuras de linguagem são recursos linguísticos a que os autores recorrem para tornar a linguagem mais rica e expressiva.

 Relembrando as figuras de Linguagem

1.Comparação implícita: Jairo é um gato! Metáfora

2.Omissão de um termo subtendido: no quarto, duas camas. Elipse

3.Sentidos contrários: amor e ódio são faces da mesma moeda. Antítese

4.Concordância feita pela ideia, não pelo termo. Todos somos iguais. Silepse

5.Inversão da ordem direta dos termos: Feliz ele estava. Hipérbato

6.Dizer uma coisa com outro significado: Linda, a moça burrinha! Ironia

7.Imitação de sons ou ruídos: Toc, toc, fez o meu salto. Onomatopéia

8.Expressão para suavizar o peso de outra: dormiu o sono eterno. Eufemismo

9.Exaltação da expressão: estou morta de fome. Hipérbole

Atividade

1) Relacione as figura de linguagem utilizado na construção de sentido das frases a seguir:

Eufemismo - Prosopopeia - Antítese - Ironia - Elipse - Pleonasmo - Hipérbole  -  Metáfora

a) Estou rindo para não chorar _____________________________

b) Eu nasci em Minas; meu irmão, em Goiás __________________

c) Não se deve faltar com a verdade. ________________________

d) Chorei rios de lágrimas. ________________________________

e) Quem foi o educado que estacionou onde não devia? __________________

f) Seus olhos são dois topázios. ____________________________

g) O sol beijava o alto das montanhas. _________________________

h) “Sorri um sorriso pontual” - Chico Buarque _____________________

2) Assinale a única alternativa que possui a figura de linguagem conhecida como metáfora:

a) (  ) Correu feito louco para não perder o ônibus.

b) (  ) Sua pele é um pêssego.

c) (  ) “Cabelos tão escuros como a asa da graúna” - José de Alencar.

d) (  ) Era delicada como uma flor.

3) A alternativa que possui uma antítese é:

a) (  ) Ele subiu no telhado nessa madrugada.

b) (  ) O vento sussurrava na noite fria.

c) (  ) Estou morrendo de medo.

d) (  ) Os bobos e os espertos convivem no mesmo espaço.

e) (  ) Ela morou ali durante dois meses, e ele, durante vários anos.

4) Assinale a opção que apresenta o segmento do texto em que não ocorre a presença da ironia.

a) “ Iniciei-me no exílio antropológico ”.

b) “ solicitei a uma respeitável figura do último reduto urbano ”.

c)“... uma atividade tão inútil quanto estúpida ”.

d) “ Essa plausível hipótese levou o nosso intermediário ...”.

e) “... acreditou ter testemunhado dois cientistas em ação ”.

Bons estudos!

Cuidem-se!


segunda-feira, 16 de novembro de 2020

Professora Celma - Língua Portuguesa - 8°anos A, B, C, D - Orientações e Atividades

 

Atividades para o período de aulas não presenciais 

4° bimestre

Orientações:

Olá estudantes!

Espero encontrá-los bem!

Quem ainda não fez a devolutiva das atividades referente aos 1°, 2°, e 3° bimestres peço que assim o faça.

A entrega ou devolutiva das atividades deverá ser feita através do e-mail:

celmaabreu@prof.educacao.sp.gov.br

O Aprender Sempre Volume 03 é o material produzido para apoiar a recuperação e o aprofundamento de língua portuguesa.

https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/sites/7/download/Aprender%20Sempre%20-%20Li%CC%81ngua%20Portuguesa/Anos%20Finais%20Vol3/ES_EF_AFinais_LP_8ano_AprenderSempreRecApr.pdf

Apresentação da aula

Ø  Alinhada com as aulas transmitidas pelo centro de mídias

Ø  21/10 – Alimentando-se de poesia – Na apostila do aluno página 22

Atividade

https://www.youtube.com/watch?v=CJmkZ7SzhO0&t=271s

Observe a imagem 5 e faça os comentários que julgar pertinentes.


1) Pense por uns minutos: o que essa imagem representa? O que vocês mais gostam de comer na escola e/ ou em casa?

2) Agora, faça uma leitura minuciosa do poema a seguir (texto poético com estrofe, versos, eu lírico, mensagem, linguagem subjetivas e figuras de linguagem).

A Hora do Almoço - Texto 7

Luís Delfino dos Santos

 

Pelo sapê furado da palhoça

Milhões de astros agarram-se luzindo;

O pai, há muito, madrugou na roça:

A mãe prepara o almoço. — O sol é lindo.

Canta a cigarra; o porco cheira; engrossa

O fumo dos tições; — anda zunindo

À porta um marimbondo; e fazem troça

As crianças com um ramo o perseguindo.

Correm, chilram, vozeiam, tropeçando

Num velho pote; — a mãe, zangada, ralha.

A avó lhes lança o olhar inquieto e brando.

No chão um galo ajunta o milho e o espalha,

Enquanto a um canto, as penas arrufando,

Põe a galinha num jacá de palha.

Agora, faça o que se pede.

a. Releia o texto 7 e circule todas as expressões em que podemos perceber, nitidamente, a conotação.

A palavra tem valor conotativo quando seu significado é ampliado ou alterado no contexto em que é empregada, sugerindo ideias que vão além de seu sentido mais usual. ... Por exemplo: Ana é uma flor.

denotação, ou sentido denotativo, é a forma literal/real/dicionarizada de manifestação da linguagem verbal oral ou escrita.

b. Leia o texto novamente e circule as palavras cujo significado você não sabe. Depois, pesquise o significado de cada uma delas no dicionário (físico ou online).

c. O texto é um poema. Identifique e registre quantas estrofes e quantos versos o poema apresenta.

d. Liste as palavras relacionadas ao título do poema (A Hora do Almoço):

e. Agora, leia o texto 7 do final para o início e descreva as alterações de enredo que você conseguir perceber.

4 a. No verso “O pai, há muito, madrugou na roça” há uma figura de linguagem que se conceitua por ser uma figura de linguagem usada quando se omite uma palavra que pode ser identificada, que não prejudica a interpretação. Qual o nome desta figura?

Figuras de linguagem são formas de expressão que destoam da linguagem comum ou denotativa. Elas dão ao texto um significado que vai além do sentido literal, portanto permitem uma plurissignificação do enunciado.

b. O verso “Canta a cigarra; o porco cheira; engrossa” apresenta uma figura de linguagem, classificada como figura de pensamento, chamada de prosopopeia. Pesquise sua definição.

c. Encontre, no texto, outra figura de linguagem. Reescreva o verso, cite a figura de linguagem e explique-a.

Bons estudos!

Cuidem-se!


Professora Celma - 8°anos A,B,C,D - AAP DIGITAL - Orientações

Bom dia estudantes!!!

AAP DIGITAL foi prorrogada até dia 20/11.

Para quem não respondeu a avaliação aproveite esta última oportunidade!!  

Todos os alunos devem responder a Avalição de Aprendizagem em Processos (AAP) disponibilizado online em algumas plataformas e APP como segue a orientação a seguir:

- Acesso pelo aplicativo: especificação 4.3( no mínimo). Você deve ir a loja de aplicativos e baixar o CADERNO DE ATIVIDADES SÃO PAULO (CAEd), preencher os dados de login e senha da Secretaria Estadual de Educação (SED)

- Acesso pela Plataforma SED: acesse o http://sed.educacao.sp.gov com o seu login e senha, selecione a opção PEDAGÓGICO e em seguida Plataforma CAED, acesse a página principal do aluno e o teste.

- Acesso pela Plataforma CAED: acesse o link avaliacaoemonitoramentosaopaulo.caeddigital.net digite o login e senha da SED, acesse o teste na página principal, clique em iniciar e pronto!

Lembrem-se, uma vez que derem início ao teste, vocês terão 48 horas para responder até o dia 20/11/2020. Sigam o passo a passo. Vocês podem, também escolher a plataforma mais acessível para fazer a sua avaliação teste, o login e a senha  para acesso são os mesmos da SED. 

Bons estudos!!

terça-feira, 10 de novembro de 2020

Profa. Celma - Língua Portuguesa - AAP digital - 8° anos A, B ,C, D

Boa tarde estudantes!!

Espero encontrá-los bem!

Passando para lembrá-los da AAP digital!!!

Fique de olho na data limite 13/11/20.

Bons estudos!!


segunda-feira, 9 de novembro de 2020

Professora Celma - 8°anos A, B, C, D - Língua Portuguesa - Orientações sobre AAP digital.

Boa noite estudantes!

Espero encontrá-los bem!

Todos os alunos devem responder a Avalição de Aprendizagem em Processos (AAP) disponibilizado online em algumas plataformas e APP como segue a orientação a seguir:

- Acesso pelo aplicativo: especificação 4.3 ( no mínimo) . Você deve ir a loja de aplicativos e baixar o CADERNO DE ATIVIDADES SÃO PAULO (CAED), preencher os dados de login e senha da Secretaria Estadual de Educação (SED)

- Acesso pela Plataforma SED: acesse o http://sed.educacao.sp.gov com o seu login e senha, selecione a opção PEDAGÓGICO e em seguida Plataforma CAED, acesse a página principal do aluno e o teste.

- Acesso pela Plataforma CAED: acesse o link avaliacaoemonitoramentosaopaulo.caeddigital.net digite o login e senha da SED, acesse o teste na página principal, clique em iniciar e pronto!

Lembrem-se, uma vez que derem início ao teste, vocês terão 48 horas para responder até o dia 13/11/2020. Sigam o passo a passo. Vocês podem, também escolher a plataforma mais acessível para fazer a sua avaliação teste, o login e a senha  para acesso são os mesmos da SED. 

Bons estudos!

quarta-feira, 4 de novembro de 2020

Professora Celma - Língua Portuguesa - 8°anos A,B,C,D - Orientações e Atividade.

 Atividades para o período de aulas não presenciais  

4° bimestre

Orientações:

Olá estudantes!

Espero encontrá-los bem!

Quem ainda não fez a devolutiva das atividades referente aos 1°, 2°, e 3° bimestres peço que assim o faça.

A entrega ou devolutiva das atividades deverá ser feita através do e-mail:

celmaabreu@prof.educacao.sp.gov.br

O Aprender Sempre Volume 03 é o material produzido para apoiar a recuperação e o aprofundamento de língua portuguesa.

https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/sites/7/download/Aprender%20Sempre%20-%20Li%CC%81ngua%20Portuguesa/Anos%20Finais%20Vol3/ES_EF_AFinais_LP_8ano_AprenderSempreRecApr.pdf

Apresentação da aula

Ø  Alinhada com as aulas transmitidas pelo centro de mídias

Ø  https://www.youtube.com/watch?v=aTph0Zva94Q

Ø  20/10 – Declamando Arte

Atividade

1) Observe as imagens.

Imagem 1

Imagem 2


Agora, responda:

1) O que as duas imagens têm em comum?

2) Elas representam uma obra de arte? Por quê?

3) Quais elementos que as caracterizam como tal?

Hora da Pesquisa

a) O que é estrofe?

b) O que é um verso de um poema?

c) O que são as rimas?

d) O que é o u lírico ou eu poético?

e) O que é aliteração em um poema?

f) O que é assonância?

Bons estudos!

Cuidem-se!


quarta-feira, 28 de outubro de 2020

Professora Celma - Língua Portuguesa - 8°anos A,B,C,D - Orientações e Atividade.

Atividades para o período de aulas não presenciais

Orientações:

Atividades para o  4° bimestre.

Olá estudantes!

Espero encontrá-los bem!

Quem ainda não fez a devolutiva das atividades referente aos 1°, 2°, e 3° bimestres peço que assim o faça.

A entrega ou devolutiva das atividades deverá ser feita através do e-mail:

celmaabreu@prof.educacao.sp.gov.br

O Aprender Sempre Volume 03 é o material produzido para apoiar a recuperação e o aprofundamento de língua portuguesa.

https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/sites/7/download/Aprender%20Sempre%20-%20Li%CC%81ngua%20Portuguesa/Anos%20Finais%20Vol3/ES_EF_AFinais_LP_8ano_AprenderSempreRecApr.pdf

Apresentação da aula

Ø  Alinhada com as aulas transmitidas pelo centro de mídias

Aula 4 – É momento de fruir

https://www.youtube.com/watch?v=U64E-zsG2FA

 Objetivo da aula

• Ler poemas, de autores diferentes, identificando a composição narrativa ou não;

• Analisar o texto poético como obra de arte, do todo para as partes.

Tema da aula: Poemão – Poema – Poeminha

Atividade

1) Escreva, no caderno, o título dos poemas, autor e assunto de cada poema. Inicie nova leitura. Repita o processo até que você tenha lido os três textos.

Leia os textos, silenciosamente ou em voz alta tendo como fundo musical uma música instrumental

Texto 4


OS TIMBIRAS

Gonçalves Dias

Introdução

__________________________

Os ritos semibárbaros dos Piagas,

Cultores de Tupã, a terra virgem

Donde como dum trono, enfim se abriram

Da cruz de Cristo os piedosos braços;

As festas, e batalhas mal sangradas

Do povo Americano, agora extinto,

Hei de cantar na lira.– Evoco a sombra

Do selvagem guerreiro!...Torvo o aspecto,

Severo e quase mudo, a lentos passos,

Caminha incerto, – o bipartido arco

Nas mãos sustenta, e dos despidos ombros

Pende-lhe a rôta aljava... as entornadas,

Agora inúteis setas, vão mostrando

A marcha triste e os passos mal seguros

De quem, na terra de seus pais, embalde

Procura asilo, e foge o humano trato.

Quem poderá, guerreiro, nos seus cantos

A voz dos piagas teus um só momento

Repetir; essa voz que nas montanhas

Valente retumbava, e dentro d’alma

Vos ia derramando arrojo e brios,

Melhor que taças de cauim fortíssimo?!

6 DIAS, G. Os Timbiras. In: Poesia completa e prosa escolhida. Biblioteca Virtual do Estudante Brasileiro: Escola do Futuro da Universidade de São Paulo. Disponível em: http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/bv000117. pdf. Acesso em: 07 jun. 2020.

Agora, responda em seu caderno:

1) Você considerou fácil a leitura deste poema? Comente.

2) Qual é o enredo da narrativa que é contada nesse poema?

3) Crie um vocabulário com as palavras que lhe causa estranhamento.

Texto 5

O NAVIO NEGREIRO

Castro Alves

________________________________

Existe um povo que a bandeira empresta

P'ra cobrir tanta infâmia e cobardia!...

E deixa-a transformar-se nessa festa

Em manto impuro de bacante fria!...

Meu Deus! meu Deus! mas que bandeira é esta,

Que impudente na gávea tripudia?

Silêncio. Musa... chora, e chora tanto

Que o pavilhão se lave no teu pranto!...

 

Auriverde pendão de minha terra,

Que a brisa do Brasil beija e balança,

Estandarte que a luz do sol encerra

E as promessas divinas da esperança...

Tu que, da liberdade após a guerra,

Foste hasteado dos heróis na lança

Antes te houvesse roto na batalha,

Que servires a um povo de mortalha!...

 

Fatalidade atroz que a mente esmaga!

Extingue nesta hora o brigue imundo

O trilho que Colombo abriu nas vagas,

Como um íris no pélago profundo!

Mas é infâmia demais! ...Da etérea plaga

Levantai-vos, heróis do Novo Mundo!

Andrada! arranca esse pendão dos ares!

Colombo! fecha a porta dos teus mares!

7 ALVES, C. O Navio Negreiro. Biblioteca Virtual do Estudante Brasileiro: Escola do Futuro da Universidade de São Paulo. Disponível em: < http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/bv000068.pdf>. Acesso em: 07 jun. 2020. 8

Agora, responda no caderno:

1) Pelo título, já notamos qual é o enredo da narrativa desse poema. Você acha que a forma como você leu influenciou no seu entendimento?

2) Quais são os personagens deste poema?

3) Crie um vocabulário/glossário com as palavras que lhe causa estranhamento.

2) Qual é o espaço/lugar em que essa narrativa (poema) foi construída?

 Texto 6

A Seca do Ceará

Leandro Gomes de Barros

____________________________

Seca as terras as folhas caem,

Morre o gado sai o povo,

O vento varre a campina,

Rebenta a seca de novo;

Cinco, seis mil emigrantes

Flagelados retirantes

Vagam mendigando o pão,

Acabam-se os animais

Ficando limpo os currais

Onde houve a criação.

 

Não se vê uma folha verde

Em todo aquele sertão

Não há um ente d’aqueles

Que mostre satisfação

Os touros que nas fazendas

Entravam em lutas tremendas,

Hoje nem vão mais o campo

É um sítio de amarguras

Nem mais nas noites escuras

Lampeja um só pirilampo.

 

Aqueles bandos de rolas

Que arrulavam saudosas

Gemem hoje coitadinhas

Mal satisfeitas, queixosas,

Aqueles lindos tetéus

Com penas da cor dos céus.

Onde algum hoje estiver,

Está triste mudo e sombrio

Não passeia mais no rio,

Não solta um canto sequer.

[...]

BARROS, L. G.de. A Seca do Ceará. Jornal de Poesia. Disponível em: http://www.dominiopublico.gov.br/download/ texto/jp000013.pdf . Acesso em: 07 jun. 2020.

Agora, responda em seu caderno:

1) Qual é o espaço/lugar em que essa narrativa (poema) foi construída?

2) Você consegue dizer qual é o foco narrativo desse último texto? Ou seja, quem é que está falando sobre a seca?

3) Crie um vocabulário/glossário com as palavras que lhe causa estranhamento.

Obs.: Paramos na página 17 (aula 4) da apostila Aprender Sempre volume 3. Logo mais daremos continuidade....

Hora da pesquisa

1) Faça uma pesquisa com informações relevantes sobre a biografia de Gonçalves Dias.

2) Faça uma pesquisa com informações relevantes sobre a biografia do poeta Castro Alves.

3) O que é foco narrativo?

Bons estudos!

Cuidem-se!