Bom dia pessoal,
Nesta semana vocês poderão fazer as atividades atrasadas para entregá-las em tempo para o fechamento do quarto bimestre.
Façam também as provas externas que estiverem pendentes e a Apostila - Aprender Sempre v. 3.
BONS ESTUDOS
lilibordinhao@gmail.com
AULA 2 A - SEMANA DE 07 A 11 DE DEZEMBRO
Bom dia pessoal,
Nesta semana vocês poderão fazer as atividades atrasadas para entrega-las em tempo para o fechamento do quarto bimestre.
Façam também as provas externas que estiverem pendentes e a Apostila - Aprender Sempre v. 3.
BONS ESTUDOS
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LÍNGUA
PORTUGUESA E LITERATURA
DATA DA AULA: 29/10/2020
TEMA DA AULA: Revisão
– Aula 7 – Aprender
Sempre v. 3 - Que som e este
ETAPA DE ENSINO: 1º
ano Médio
Habilidades do
Currículo do Estado de São Paulo:
Ø Analisar os efeitos de sentido decorrentes da interação entre os
elementos linguísticos e os recursos que funcionam como modificadores,
percebendo sua função na caracterização dos espaços, tempos, personagens e ações
próprias de cada gênero.
Objetivos de
conhecimento:
Ø
Reconhecer
nos poemas os efeitos produzidos pelo uso de recursos sonoros expressivos.
I – Estratégia
Ø Envolver-se na
leitura dos versos de Camões
Ø Leitura das estrofes
dos poemas
Ø Reconhecer soneto
Ø Antítese
II – Antíteses
Antítese é uma figura de linguagem caracterizada pela apresentação de palavras de
sentidos opostos.
A palavra antítese tem origem no termo
grego antithesis,
que significa resistência ou oposição. Por esse motivo, a antítese (que também
é uma figura de pensamento) consiste na contraposição de conceitos, palavras ou objetos distintos.
A antítese é usada no âmbito da
literatura, mas também das artes plásticas. Esta figura de linguagem é mais
comum em línguas como latim e grego, onde a aglutinação de palavras ajuda na
comparação de características, fazendo sobressair a realidade.
Durante o Renascimento, nas artes
plásticas era preponderante a lei da simetria, que evoluiu para a dinâmica do
contraste do Barroco. A utilização do contraste impetuoso da luz e da sombra é conhecida
como um processo antitético.
A utilização de duas palavras opostas
na mesma frase é conhecida como antítese como pode verificar nos seguintes
exemplos:
Viver
e morrer são as coisas mais naturais do mundo. / A alegria e a tristeza fazem
parte do meu trabalho.
Veja alguns exemplos de figuras de linguagem.
Muitas pessoas confundem a antítese
com o paradoxo, que são duas figuras de pensamento. A diferença é que enquanto
a antítese revela palavras que têm sentidos opostos, o paradoxo indica uma contradição
de ideias que se encontra em uma só frase ou pensamento. O paradoxo remete para
uma contraposição mais profunda de certos conceitos, expressando ideias que são
incompatíveis e por vezes inconcebíveis à compreensão intelectual.
Vejamos alguns exemplos de paradoxo: A
sua escuridão iluminou a minha vida. / A solidão é a minha melhor companhia.
III –
Leia o soneto e responsa as questões interpretativas das paginas 15 e 16 do Aprender
Sempre V. 3.
Amor é fogo que arde sem se ver;
É ferida que dói, e não se sente;
É um contentamento descontente;
É dor que desatina sem doer.
É um não querer mais que bem querer;
É um andar solitário entre a gente;
É nunca contentar-se de contente;
É um cuidar que se ganha em se perder.
É querer estar preso por vontade;
É servir a quem vence, o vencedor;
É ter com quem nos mata, lealdade.
Mas como causar pode seu favor
Nos corações humanos amizade,
Se tão contrário a si é o mesmo Amor?
IV –
Atividade complementar de interpretação
Atenção-
Estamos no quarto bimestre. Realizem as atividades e retirem o Caderno do Aluno
v. 4 na escola.
Bons estudos –
lilibordinhao@gmail.com
LÍNGUA
PORTUGUESA E LITERATURA
DATA DA AULA: 27/10/2020
TEMA DA AULA: “O
único assassinato de Cazuza – Parte 1 - Aula 7 – páginas 16 a 19
ETAPA DE ENSINO: 2º
ano Médio
Habilidades do
Currículo do Estado de São Paulo:
Ø Identificar o valor
expressivo da metáfora e da metonímia na construção coesiva de um texto.
(Habilidade essencial)
Objetivos de
conhecimento:
Ø Reconhecer os efeitos
de sentido produzidos pelo uso da ironia como recurso expressivo.
I – Estrategia
Ø Ler a primeira parte
do conto “O único assassinato de Cazuza”, de Lima Barreto.
Ø Conhecer o autor Lima
Barreto e o período histórico ao qual pertenceu.
Ø Estudar os efeitos
expressivos da utilização da figura de retórica “ironia” em textos literários.
Aprender Sempre,
2020. Caderno do professor, 2ª série, vol. 3, capa.
Responda
“O único assassinato de Cazuza”, de Lima Barreto
Ø Qual a
expectativa que uma história com este título gera no leitor?
Ø
O que é preciso para que o título de uma
história desperte em você o desejo de lê-la?
Ø O conto que
vamos ler foi escrito por um escritor brasileiro chamado Lima Barreto. O que
você sabe sobre este escritor?
II - “O único
assassinato de Cazuza”
Ø Afonso Henriques de
Lima Barreto (1881-1922),
escritor brasileiro nascido no Rio de Janeiro.
Ø Autor de:
• Triste fim de
Policarpo Quaresma
• Clara dos Anjos
Autor desconhecido.
Domínio Público. Wikimedia Commons. Disponível em:
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:LimaBarreto.jpg
Acesso em: 22 out.
2020.
Antes da leitura,
vamos relembrar os elementos básicos de uma narrativa...
·
Enredo
Antes da leitura do
texto, vamos observar alguns termos que encontraremos ao longo da leitura...
Ø Glossário
·
Soturno: tristonho, que demonstra melancolia ou
tristeza.
·
Antologista: autor de antologia.
·
Jules Verne: romancista francês, que ajudou a fundar um
novo gênero literário, a ficção científica; Vinte mil léguas submarinas é
um de seus livros, no qual aparece o submarino Náutilus.
“O único assassinato
de Cazuza”, de Lima Barreto
HILDEGARDO BRANDÃO, conhecido
familiarmente por Cazuza, tinha chegado aos seus cinquenta anos e poucos,
desesperançado; mas não desesperado.
Depois de violentas crises de desespero,
rancor e despeito, diante das injustiças que tinha sofrido em todas as coisas
nobres que tentara na vida, vieram-lhe uma beatitude de santo e uma calma grave
de quem se prepara para a morte.
Tudo tentara e em tudo mais ou menos
falhara. Tentara formar-se, foi reprovado; tentara o funcionalismo, foi sempre
preterido por colegas inferiores em tudo a ele, mesmo no burocracismo; fizera
literatura e se, de todo, não falhou, foi devido à audácia de que se revestiu,
audácia de quem “queimou os seus navios”. Assim mesmo, todas as picuinhas lhe
eram feitas.
Às vezes, julgavam-no inferior a certo
outro, porque não tinha pasta de marroquim; outras vezes tinham-no por inferior
a determinado “antologista”, porque semelhante autor havia, quando “encostado”
ao Consulado do Brasil, em Paris, recebido como presente do Sião uma bengala de
legítimo junco da Índia.
Por
essas do rei e outras ele se aborreceu e resolveu retirar-se da liça. Com
alguma renda, tendo uma pequena casa, num subúrbio afastado, afundou-se nela,
aos quarenta e cinco anos, para nunca mais ver o mundo, como o herói de Jules
Verne, no seu “Náutilus”.
Comprou os seus últimos livros e nunca
mais apareceu na Rua do Ouvidor. Não se arrependeu nunca de sua independência e
da sua honestidade intelectual.
Aos cinquenta e três anos, não tinha
mais um parente próximo junto de si. Vivia, por assim dizer, só, tendo somente
a seu lado um casal de pretos velhos, aos quais ele sustentava e dava, ainda
por cima, algum dinheiro mensalmente.
A sua vida, nos dias de semana, decorria
assim: pela manhã, tomava café e ia até a venda, que supria a sua casa, ler os
jornais sem deixar de servir-se, com moderação, de alguns cálices de parati, de
que infelizmente abusara na mocidade.
Voltava para a casa, almoçava e lia os
seus livros, porque acumulara uma pequena biblioteca de mais de mil volumes.
Quando se cansava, dormia. Jantava e, se fazia bom tempo, passeava a esmo pelos
arredores, tão alheio e soturno que não perturbava nem um namoro que viesse a
topar.
Aos domingos, porém, esse seu viver se
quebrava. Ele fazia uma visita, uma única e sempre a mesma. Era também a um
desalentado amigo seu. Médico, de real capacidade, nunca o quiseram reconhecer
porque ele escrevia “propositalmente” e não “propositadamente”, “de súbito” e
não “às súbitas”, etc., etc. Tinham sido colegas de preparatórios e, muito
íntimos, dispensavam-se de usar confidências mútuas.
Aprender
Sempre, 200. Caderno do Aluno, Língua Portuguesa, 2ª série EM, vol. 3, p. 17.
Responda
Ø Que tipo de
conto é esse: de humor, terror, romance etc.? Justifique sua resposta...
Ø Quais
palavras melhor definem a personagem desse conto?
Ø Que tipo de
narrador o conto apresenta? Comente.
Ø Em “Depois de violentas crises
de desespero, rancor e despeito, diante das injustiças que tinha sofrido em
todas as coisas nobres que
tentara na vida”, o termo destacado está empregado em um sentido real ou
pretende sugerir o contrário? Explique.
IV - A ironia
Ø
É
uma forma de expressão literária ou uma figura de
retórica que consiste em dizer o contrário daquilo que se quer expressar.
Na literatura, a ironia é a arte de zombar de alguém ou de alguma coisa, com um
ponto de vista a obter uma reação do leitor, ouvinte ou interlocutor.
Wikipédia. Disponível
em: <https://pt.wikipedia.org/wiki/Ironia>. Acesso em 22 out. 2020.
Aprender Sempre,
2020. Caderno do professor, 2ª série, vol. 3, capa.
VII
- Atividade...
Ø
Leia a
segunda parte do conto “O único assassinato de Cazuza”, de Lima Barreto.
Ø
O trecho
está presente no caderno do aluno “Aprender Sempre” Vol. 3, página 19.
BONS
ESTUDOS!!!
lilibordinhao@gmail.com
LÍNGUA
PORTUGUESA E LITERATURA
DATA DA AULA: 29/10/2020
TEMA DA AULA: Personificação
– Aprender Sempre v. 3 Aula 6
ETAPA DE ENSINO: Primeiro ano
Habilidades do
Currículo do Estado de São Paulo:
Ø Relacionar informações sobre concepções artísticas e procedimentos de construção
do texto literário.
Objetivos de
conhecimento:
Ø
Reconhecer
a personificação enquanto recurso estilístico.
I – Estratégia
Ø Explicar sobre Personificação
Ø Leitura e analise de
poema
Ø Texto literário
Ø Atividades da apostila – Aprender Sempre v. 3
aulas 5 e 6
II – Personificação
A personificação,
também chamada de prosopopeia ou animismo, é uma figura de linguagem, mais precisamente,
uma figura de pensamento muito utilizada nos textos
literários.
Ela está
diretamente relacionada com o significado (campo semântico) das palavras e
corresponde ao efeito de “personificar”, ou seja, dar vida aos seres
inanimados.
A
personificação é utilizada para atribuir sensações, sentimentos,
comportamentos, características e/ou qualidades essencialmente humanas (seres
animados) aos objetos inanimados ou seres irracionais, por exemplo:
O
dia acordou feliz.
Segundo o
exemplo, a característica de “acordar feliz” é uma característica humana, que,
nesse caso, está atribuída ao dia (substantivo inanimado).
Note que
a personificação pode também atribuir qualidades de seres animados a outros
seres animados, por exemplo:
O
cachorro sorriu para o dono.
Exemplos de Personificação
1.
O dia acordou feliz e o sol sorria para mim.
2.
O vento assobiava esta manhã em que o céu chorava.
3.
Naquela
noite, a lua beijava o céu.
4.
Após a
erupção do vulcão, o fogo dançava por
entre as casas.
Nos
exemplos acima, nota-se a utilização da personificação, na medida em que
características de seres animados (que possuem alma, vida) são atribuídas aos
seres inanimados (sem vida).
Note que
os verbos ligados os substantivos inanimados (dia, sol, vento, fogo e lua) são
características dos seres humanos: acordar, sorrir, assobiar, chorar e beijar.
.
III – Leia o Poema Meus Oito Anos . No poema há uma personificação.
Explique-a.
Casimiro de Abreu
Oh!
que saudades que tenho
Da aurora da minha vida,
Da minha infância querida
Que os anos não trazem mais!
Que amor, que sonhos, que
flores,
Naquelas tardes fagueiras
À sombra das bananeiras,
Debaixo dos laranjais!
Como são belos os dias
De despontar da existência!
– Respira a alma inocência
Como perfumes a flor;
O mar é – lago sereno,
O céu – um manto azulado,
O mundo – um sonho dourado,
A vida – um hino d’amor!
Que auroras, que sol, que vida,
Que noites de melodia
Naquela doce alegria,
Naquele ingênuo folgar!
O céu bordado d´estrelas,
A terra de aromas cheia,
As ondas beijando a areia
E a lua beijando o mar!
Oh! dias de minha infância!
Oh! meu céu de primavera!
Que doce a vida não era
Nessa risonha manhã!
Em vez das mágoas de agora,
Eu tinha nessas delícias
De minha mãe as carícias
E beijos de minha irmã!
Livre filho das montanhas,
Eu ia bem satisfeito,
Da camisa aberto o peito,
– Pés descalços, braços nus –
Correndo pelas campinas
À roda das cachoeiras,
Atrás das asas ligeiras
Das borboletas azuis!
Naqueles tempos ditosos
Ia colher as pitangas,
Trepava a tirar as mangas,
Brincava à beira do mar;
Rezava às Ave-Marias,
Achava o céu sempre lindo,
Adormecia sorrindo
E despertava a cantar!
[…]
Oh! que saudades que tenho
Da aurora da minha vida,
Da minha infância querida
Que os anos não trazem mais!
– Que amor, que sonhos, que flores,
Naquelas tardes fagueiras
À sombra das bananeiras,
Debaixo dos laranjais!
Enciclopédia
Itaú Cultural – Literatura Brasileira.
IV – Leia a fabula- Os viajantes e o urso.
Explique a personificação existente.
Fábula de Esopo
Dois amigos
viajavam juntos pelo mesmo caminho, quando um urso apareceu-lhes de repente.
O homem que ia na
frente subiu numa árvore e lá se escondeu, e o outro, estando para ser
apanhado, caiu ao chão e fingiu-se de morto.
Quando o urso
aproximou dele o focinho e o revirou de todos os lados, ele reteve a
respiração, pois dizem que o urso não toca em animal morto.
Depois que o urso
se afastou, o homem que estava na árvore desceu e perguntou o que o urso lhe
havia dito ao ouvido.
E o outro disse:
-- “Ele me
aconselhou a não mais viajar daqui para frente com aqueles amigos que não ficam
por perto na hora do perigo”.
Moral da história: As
desgraças põem à prova os verdadeiros amigos.
ESOPO.
Fábulas completas. 2 ed. São Paulo: Moderna, 2004. p. 143
Você já assistiu algum filme da PIXAR? Qual? Você
percebeu personificação ? Explique.
Atenção-
Estamos no quarto bimestre. Realizem as atividades e retirem o Caderno do Aluno
v. 4 na escola.
Bons estudos – lilibordinhao@gmail.com
